Articulos por "RECURSOS EDUCATIVOS"

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La incorporación de valores ambientalistas en los niños, tanto por parte de las instituciones educativas como de sus propios progenitores y todo aquel con el que éste niño tenga contacto en su temprana edad, lo “convertirá” o al menos aumentará en un alto grado las probabilidades, de que sea un ser con un gran respeto por el cuidado del medio ambiente.



Hay algunas preguntas de las que comúnmente llamamos “existenciales” cuyas respuestas podrían ofrecernos mucha información respecto de cómo y por qué hemos llegado, como especie, hasta este punto que pareciera no tener retorno, y si seremos capaces de salir.

Nos referimos a preguntas del tono de ¿El Hombre al nacer es bueno o malo? (no es necesario para este análisis definir que es bueno y que es malo). ¿Nacemos con características de solidaridad o de individualismo?, ¿En nuestra herencia genética está compartir o somos egoístas por naturaleza?, ¿Somos intrínsecamente ambiciosos o tendemos hacia el altruismo?. Y así podríamos seguir con algunas otras.

Para comenzar este análisis, como primer término deberíamos poder distinguir con bastante precisión, cuáles son las características de nuestra personalidad con las que nacemos y cuáles nos van siendo inculcadas desde el nacimiento mismo, o quizás un poco antes, a través de lo que perciben nuestros sentidos del comportamiento de otros seres humanos.

Nuestro patrimonio genético no sólo determina nuestras características físicas, sino que además de eso contiene información que tiene que ver con nuestra personalidad, aptitudes, etc.

Sin embargo las experiencias y vivencias que vamos acumulando en nuestras vidas según el medio en que vivimos, la educación que nos proporcionan, y lo que perciben nuestros sentidos van forjando, en algunos casos acentuando y en otros “olvidando” algunas de las características de personalidad con las que nacemos.

Tal es así que por ejemplo un niño que ha sido abusado o golpeado de pequeño, al crecer tiene muchas mas posibilidades de convertirse en un abusador o golpeador. Quien se cría en un entorno violento, muy probablemente considere a la violencia como algo natural e incorpore esa característica a su comportamiento adulto. Por el contrario, quien durante su infancia esté rodeado de seres solidarios y altruistas tendrá mayores chances también de serlo.

Entonces podríamos inferir que, si bien nacemos con una gran cantidad de información genética, la influencia del entorno, especialmente durante los primeros años de nuestras vidas, tiene mucha importancia en las características de nuestra personalidad futura. Esto no significa que dos niños criados en el mismo ambiente tendrían la misma personalidad, ya que esta se va formando no solo por la información genética que traemos y el ambiente que nos rodea, sino también por una interrelación del niño con ese medio ambiente.

Vemos de esta forma la verdadera importancia, para un cambio radical en la conducta social y ambiental del ser humano, de la educación.

La incorporación de valores ambientalistas en los niños, tanto por parte de las instituciones educativas como de sus propios progenitores y todo aquel con el que éste niño tenga contacto en su temprana edad, lo “convertirá” o al menos aumentará en un alto grado las probabilidades, de que sea un ser con un gran respeto por el cuidado del medio ambiente.

La esperada evolución del ser humano hacia una visión mas altruista, punto de partida obligado para transformar al mundo en un lugar mas justo y solidario, con conciencia ambiental y social, depende entonces en gran medida de la educación ambiental y social, tanto institucional como familiar que reciba.

Pongamos entonces nuestro mayor empeño en este rubro, sembremos en nuestros niños esas semillas y, mas pronto que tarde, nos daremos cuenta de que el cambio es posible y que ya está en marcha.




Ricardo Natalichio - Director EcoPortal.net
Editorial Ambiente y Sociedad N° 424

Fuente : ECOPORTAL

Manualidades artísticas realizadas por niños
con el apoyo de la organización Ser Libre.

La esencia artística de l@s niñ@s es innata y a través del arte es posible ejercitar las destrezas mentales importantes para su desempeño escolar.



El arte, puede ser para l@s niñ@s un medio de comunicación tan o más efectivo que las palabras, más aún cuando su lenguaje no está desarrollado todavía. A través del arte se facilita la expresión de sus pensamientos y sentimientos lo cual sirve de base para que puedan manifestar su creatividad.

Las artes plásticas incluyen el dibujo, la pintura, el modelado y la escultura. La música también representa un papel importantísimo en este ámbito, si consideramos que en mayor o menor grado, tod@ niñ@ es un músico, cantante y bailarín innato.

Los beneficios educativos y recreativos de la música y las artes en general se extienden a tod@s l@s niñ@s, más allá de si presentan o no algún talento artístico especial. Aparte de enseñarles sobre colores, formas, texturas , sonidos y los conceptos de causa y efecto, el arte favorece la representación de sus experiencias, la descarga de emociones y el desarrollo de las destrezas motoras finas y de coordinación viso-motriz.

La expresión artística de l@s niñ@s va cambiando de acuerdo a su crecimiento físico, mental y emocionalmente.
Los siguientes son 20 de los motivos por los cuales es importante iniciar a l@s niñ@s en el camino del arte desde pequeños:

  • El arte estimula ambos lados del cerebro y todas las áreas del desarrollo- intelectual, social , emocional, motor, y de lenguaje – de los niños.
  • El 33% de los niños son aprendices visuales  y  la música introduce a los niños a los sonidos y a los significados de las palabras.
  • Hay varios estudios científicos que demuestran que los niños que hacen arte leen mejor y sacan mejores notas en matemáticas y ciencias que los que no fueron incentivados en ninguna rama artística.
  • Los niños aprenden usando sus sentidos y el arte es ideal en este proceso.
  • Los niños necesitan un lugar en la escuela para expresarse y el arte es el mejor medio y recurso para ello. Los niños se benefician manifestando sus experiencias, positivas y negativas, pasadas y futuras, por medio del mismo.
  • El arte promueve la autoestima y brinda una oportunidad para que los niños se relacionen con otros alegremente.
  • El arte estimula a los niños a prestar más atención al espacio físico que los rodea.
  • El arte desarrolla la coordinación entre los ojos y las manos (coordinación viso-motora).
  • El arte estimula el desarrollo perceptivo. La música, por ejemplo, aparte de enseñarles acerca de escuchar y apreciar melodías y ritmos, favorece el cultivo de la memoria, la representación de acontecimientos, la descarga de emociones y el desarrollo de las destrezas motoras que se requieren al cantar, bailar o tocar algún instrumento.
  • El arte enseña a pensar dejando finales abiertos. Representa una cultura de preguntas más que una cultura de respuestas.
  • El arte enseña que puede haber más de una solución para un problema. Participar en actividades artísticas ayuda a los niños a respetar otras maneras de pensar, a la vez que les da herramientas para resolver sus propios problemas y para comunicar sus pensamientos e ideas en diferentes formas.
  • El arte enseña a los niños a pensar creativamente para resolver problemas.Incentiva la creatividad, la innovación y la curiosidad.
  • Los niños pueden compartir y reflexionar acerca de sus trabajos de arte y aprender algo sobre sí mismos y el mundo en el que viven.
  • Cuando el arte está integrado a otras materias del programa escolar los niños se comprometen más en el proceso de aprendizaje.
  • En el proceso de hacer arte el niño está expuesto a diferentes posibilidades, al descubrimiento, la creación, la innovación y a la libertad. De esta manera se evita caer en el control y predictibililidad de la educación convencional universalista.
  • El arte nutre el alma humana. Se siente bien haciéndolo. Da placer y relaja.
  • El arte trae los recursos culturales de la comunidad dentro de la clase. Fortalece el vínculo con las raíces familiares y culturales del niño.
  • El arte involucra a padres y tutores en la escuela invitándolos a participar como voluntarios en diversas actividades.
  • El arte proporciona un medio, un piso en común, para atravesar estereotipos raciales, barreras y prejuicios.
  • El arte es valioso por sí mismo ya que facilita la expresión de  pensamientos y sentimientos, y permite  a los niños manifestar su creatividad, desde pequeñitos y a lo largo de toda sus vidas.
Adaptado desde : Sitiodebes.com



ACUICULTURA: Cultivo de animales y plantas en granjas o jaulas dentro del agua. Se incluyen peces, reptiles, anfibios, crustáceos, moluscos, plantas y algas destinados para alimento o cualquier otra utilidad por parte del ser humano (recreación, estudio, obtención de productos). En muchos de estos cultivos se utilizan gran cantidad de productos químicos (antibióticos), para evitar enfermedades. Se necesitan al menos 3 ó 4 kilos de pescado salvaje, que se convierte en pienso, para alimentar a 1 kilo de pescado de granja. Estas instalaciones generan muchos residuos, como restos de comida y defecaciones que contaminan el medio. Actualmente, un pez de cada tres procede de la acuicultura.

AGUAS RESIDUALES: Procedente de viviendas, poblaciones o zonas industriales. Arrastran suciedad y detritos.

ALEVINAJE : Cría de alevines en acuicultura. Los son crías de peces inmaduros que aún no han alcanzado la fase adulta y por lo tanto, no se pueden reproducir.

ALGAS: Organismos fotosintéticos en su mayoría acuáticos. Se diferencian de las plantas en que son estructuralmente sencillas y no diferencian raíces, tallo y hojas como tales.

AREA MARINA PROTEGIDA: Área marina cuyos fondos, aguas, flora y fauna asociadas, así como ss aspectos históricos y culturales, han sido preservados por las leyes o cualquier otra medida efectiva para proteger todo o parte del medio ambiente incluido en la misma.

ARRASTRERO: Ver Red de Arrastre.

ARRECIFE DE CORAL: Ver Corales

ARTES DE PESCA: Conjunto de técnicas y actividades mediante las cuales el ser humano captura organismos del agua de los ríos, de los lagos y del mar.


BANDERAS DE CONVENIENCIA: Un país con “bandera de conveniencia” es aquel que permite a los barcos pesqueros operar bajo su bandera sin asegurarse de que cumplen las leyes y regulaciones esenciales. Estas banderas son usadas por algunos barcos pesqueros y compañías para ignorar la legislación referente a la conservación y gestión de los recursos pesqueros, así como las normas de seguridad y trabajo.

BIOSFERA: Es la parte de la Tierra donde se pueden encontrar organismos vivos y en la cual se interrelacionan unos con otros, tanto en la superficie terrestre como en el aire y en los océanos.

BIODIVERSIDAD: La diversidad biológica o biodiversidad es la variedad de los organismos vivos, incluidos sus genes y los ecosistemas en los que interactúan. Para el ser humano, la biodiversidad es fuente de gran cantidad de alimentos y de multitud de medicamentos procedentes de sustancias presentes en las plantas.

C: 

CAMBIO CLIMÁTICO: Modificación del clima originada directa o indirectamente por las actividades humanas. El ser humano se ha convertido en agente climático. Como consecuencia de la actividad industrial y la quema de combustibles para la obtención de energía, se están emitiendo masivamente gases de efecto invernadero. Los gases de efecto invernadero (el dióxido de carbono -CO2- y el metano –CH4 - son los principales) son transparentes a la radiación emitida por el sol, pero son opacos a la radiación infrarroja emitida por nuestro planeta, por lo tanto, impiden que la energía vuelva con facilidad al espacio. De ahí su nombre de “gases de efecto invernadero”. El 38% de las emisiones de dióxido de carbono proceden de la producción energética, y el 24% proceden del transporte. El rápido aumento de unos grados en la media de la temperatura planetaria en los océanos, ocasionaría la muerte de los corales, la desaparición de los ecosistemas y humedales costeros, de los manglares, y de muchas especies que no sobrevivirían al incremento de la temperatura de las aguas. Los océanos y su vida vegetal desempeñan un importantísimo papel en la absorción y transformación del CO2 que produce el efecto invernadero.

CAPTURAS ACCIDENTALES: Capturas de aves, tortugas, mamíferos marinos, peces y otros organismos que no eran el objetivo de la pesca, que de forma accidental quedan atrapados en las redes de pesca.

CAZA CIENTÍFICA DE BALLENAS: Captura de una especie para la investigación de la ciencia. Japón se escuda en esta práctica para continuar con la caza de ballenas.

CERQUEROS: Buque de pesca que utiliza redes que cuelgan verticalmente y que se usan para
rodear un banco de pesca. Los artes al cerco se utilizan principalmente para capturar especies pelágicas.

CETÁCEOS: Mamíferos marinos de diversos tamaños que incluyen a las ballenas (cetus en
latín, de ahí el nombre de cetáceos), los cachalotes, los zifios, los delfines oceánicos (entre
ellos las orcas), los delfines de río y las marsopas.

COMBUSTIBLES FÓSILES: Determinados combustibles (petróleo, carbón y gas natural) que se
encuentran formando depósitos geológicos originados por la descomposición de plantas y
animales que han sido sometidos al calor y presión de la corteza terrestre durante cientos
de millones de años.

COMISIÓN BALLENERA INTERNACIONAL: Organismo internacional responsable de la conservación y el manejo de las poblaciones de ballenas de todo el planeta.

COMUNIDAD BENTÓNICA: Organismos que viven en el fondo marino (rocoso o arenoso), ya sea sobre su superficie o semienterrados en la arena .

CONTAMINACIÓN: Cualquier alteración física, química o biológica del aire, el agua o la tierra
que produce daños a los organismos vivos.

CORALES: Pólipos animales que viven en simbiosis con algas, formando colonias que dan lugar
a los arrecifes coralinos. Los arrecifes de coral sólo constituyen el 0,09% de los mares y los
océanos del planeta, pero albergan dos millones de especies animales y vegetales. Se dice
que son el equivalente a las selvas tropicales en el mar.


DESCARTES: Capturas de pesca que por su escaso valor comercial se devuelven al mar, generalmente muertos.


ECOSISTEMA: Sistema formado por elementos biológicos y su ambiente físico que se interrelacionan de forma dinámica.

EFECTO INVERNADERO: Ver Cambio climático

ENERGÍAS RENOVABLES: Fuentes energéticas obtenidas a partir de recursos renovables, como la luz del sol, el viento, el mar y la biomasa, que en el proceso de generación de energía no producen contaminantes ni residuos.

EROSIÓN COSTERA: Proceso de desgaste de la costa por acción del oleaje, el viento y los sedimentos.

ESPIGÓN: Macizo saliente que se construye a la orilla de un río o en la costa del mar para defender las márgenes o modificar la corriente.

ESQUILMAR: Agotar una fuente de riqueza o recurso por explotarlo excesivamente, sacando mayor provecho que su capacidad de regenerarse.

ESTUARIO: Cuerpo de agua continental que comunica con mar abierto y en el que el agua dulce se mezcla con el agua salada debido a la acción de las mareas


FANERÓGAMAS: Planta que produce semillas para reproducirse.

FITOPLANCTON: Organismos microscópicos acuáticos que realizan la fotosíntesis. Viven flotando en el agua y forman el primer eslabón de la red trófica de los océanos.


GLACIARES: Masa de hielo que se forma por la acumulación y compactación de nieve en las zonas altas de las cordilleras por encima del límite de las nieves perpétuas . En la actualidad se encuentran en regresión a causa del cambio climático.


HABITAT: Lugar físico de un ecosistema que reúne las condiciones naturales donde vive una especie y al cual está adaptada.


KRILL: Pequeño crustáceo parecido a un camarón de unos 3 a 5 centímetros de longitud, muy

abundante en todas las aguas que circundan el continente austral. Es el alimento fundamental de numerosas especies en el Antártico. Una rotura en la red alimenticia, de la cual el krill forma parte, podría tener consecuencias catastróficas en términos ecológicos. Es, pues, un elemento estratégico en la biología antártica, constituyendo quizá uno de los eslabones más importantes de la cadena trófica marina.

LANGOSTINO TROPICAL: Durante los últimos veinte años, la producción mundial de langostino
tropical o camarón ha aumentado considerablemente, alcanzando 814.000 toneladas en 1999. El continente asiático, donde el camarón tigre es la especie predominante, proporciona el 80% de la producción mundial. Dado que el camarón necesita aguas cálidas para desarrollarse, su cría se ha implantado en zonas costeras tropicales, especialmente en zonas de manglar. Los enormes residuos de las granjas intensivas, y los antibióticos utilizados masivamente, contaminan este ecosistema.

LECHO OCEANICO / MARINO: Fondo del mar.

LITORAL: Orilla o costa del mar.


MAMÍFEROS: Animales vertebrados, con capacidad para regular su temperatura corporal y que
se caracterizan por poseer glándulas mamarias con las que amamantar con leche a sus crías.

MANGLARES: Bosques formados por árboles adaptados a las condiciones salinas de las aguas
costeras. Son indispensables para la vida marina, ya que constituyen áreas de alimentación, cría, alevinaje, y cuarteles de invierno para las aves migratorias. También estabilizan las márgenes costeras al permitir que se fijen los sedimentos aportados por los ríos, protegen de los huracanes y luchan contra el poder erosivo del océano. Durante el siglo XX han desaparecido la mitad de los manglares del mundo.

MAREA NEGRA: Capa de petróleo que se forma sobre la superficie del mar tras un vertido.
Causa efectos graves en la fauna y flora marina y costera.

MARISQUEO: Modalidad específica de pesca consistente en la captura extractiva de marisco.

MORATORIA: Paralización o suspensión temporal de una actividad.


PELÁGICO: Animales y vegetales marinos que viven en zonas muy alejadas

PESCA: Es una de las actividades más antiguas que practica el ser humano para abastecerse de alimentos procedentes de los océanos y mares. La pesca, practicada de forma responsable y sostenible, puede garantizar un suministro de alimentos de gran valor para la población mundial y constituir un medio de vida para las generaciones presentes y futuras.

PESCADO INMADURO: Peces capturados sin haber llegado a su edad reproductora, por lo que no han contribuido a su repoblación.

PLACTON: Conjunto de organismos microscópicos acuáticos. Pueden ser vegetales –fitoplancton- o animales –zooplancton-.

PVC: El policloruro de vinilo, o PVC, es una de las materias plásticas más generalizadas. Incluye en
su composición numerosos aditivos entre los que se encuentran sustancias tóxicas como los ftalatos , que afectan al sistema hormonal y están asociados con el asma y las alergias.


RAMSAR, CONVENIO DE: Firmado en la ciudad de Ramsar (Irán) en 1971. Su principal objetivo es “la conservación y el uso racional de los humedales mediante acciones locales, regionales y nacionales y gracias a la cooperación internacional, como contribución al logro de un desarrollo sostenible en todo el mundo”.

RED ALIMENTARIA: Sucesión de relaciones entre los organismos vivos que se nutren unos de otros en un orden determinado.

REDES DE ARRASTRE: Una de las artes de pesca más destructivas, produciendo un enorme daño a la biodiversidad marina. Red remolcada que comprende un cuerpo en forma de cono, cerrado por un saco, que se ensancha en la boca mediante alas. Puede ser remolcada por una o dos embarcaciones y, según el tipo, se utiliza en el fondo del mar o a profundidad media.

REDES DE DERIVA: Una de las artes de pesca más destructivas, produciendo un enorme daño a la biodiversidad marina. Se trata de una enorme red que pende verticalmente y se desplaza durante kiló-metros con las corrientes marinas, atrapando muchas especies que no son objeto de pesca. Cada año, estas redes matan miles de cetáceos, tortugas, tiburones y delfines. Actualmente su uso está prohibido en casi todo el mundo.

RESIDUOS: Todo material en estado sólido, líquido o gaseoso, ya sea aislado o mezclado con
otros, resultante de un proceso de extracción de la Naturaleza, transformación, fabricación
o consumo, que su poseedor decide abandonar.


SANTUARIO BALLENERO AUSTRAL (SBA): Establecido en 1994 por la Comisión Ballenera
Internacional. El SBA abarca todos los mares que rodean la Antártida, protegiendo en sus áreas de alimentación a las tres cuartas partes de las ballenas del mundo. El SBA brinda protección a las mermadas poblaciones de ballenas azules, rorcuales boreales, comunes y yubartas, así como a la única gran población que no ha sido gravemente reducida por la caza: la de los rorcuales aliblancos.

SOBREEXPLOTACIÓN PESQUERA: Captura de elevados números de ejemplares, excediendo la
capacidad de la población para reproducirse y regenerarse.

SOSTENIBLE: Aplicado a un recurso significa el aprovechamiento del mismo sin exceder su
capacidad natural para renovarse. Referido a los recursos pesqueros significa capturar ejemplares sin exceder la capacidad de las poblaciones naturales de reproducirse y manteniendo
sus poblaciones a niveles que garanticen el buen funcionamiento del ecosistema.

SUSTANCIAS TÓXICAS: Toda sustancia química que tiene efectos nocivos sobre un organismo
vivo. La toxicidad resulta de una interacción entre la sustancia química y el organismo, por lo que ésta variará según la especie, el tiempo de exposición, la edad, el sexo, la forma de contacto con la sustancia y la concentración (dosis).


UICN: Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza y los Recursos Naturales, conocida como “Unión Mundial para la Naturaleza”.


ZOOPLANCTON: Organismos animales diminutos que viven flotando en el medio acuático.


En un pequeño rincón del océano, en una caverna marina, vivía un pulpo llamado Adrián. Era un animal muy particular, pues si bien era un pulpo como todos los demás con ocho tentáculos bajo una gran cabeza alargada, Adrián era morado como las violetas de un jardín, tenía pintas de distintos colores en sus tentáculos y usaba un sombrero tejido de algas celestes y verdes.

A pesar de sus cortos ocho años era un pulpo vigoroso y muy trabajador. Desde la mañana a la tarde recogía los objetos que los humanos indolentemente lanzaban al mar o las cosas que arrastraban las olas desde la playa. Entre ellos había bolsas y botellas plásticas, frascos y envases de vidrio, pilas, neumáticos, juguetes rotos y todo lo que puedas imaginar amiguito mío, y los llevaba a las cavernas.

Sin embargo, un día las cavernas se llenaron de basura. No hubo sitio donde ponerla, pues si se dejaba en medio de las aguas o en las profundidades del océano, los peces, las medusas y todos los animales marinos se la comían, pensando que era su alimento. Además, Adrián había visto a las tortugas enredadas en las bolsas de plástico y a lasfocas heridas con las redes que los pescadores olvidaban en el mar, y así a muchos peces enfermos del estómago.

-Si todos los humanos supieran que el océano y todo lo que hay en él le dan forma al planeta, lo cuidarían más y no arrojarían más basura ¿Qué haré con tanta basura? ¡Cielos! ¡Más amigos se enfermarán! Si existiera una solución… -reflexionaba Adrián.

Mientras pensaba cómo deshacerse de los desechos o dónde colocarlos, el océano de un denso azul se iluminó como si explotase la luna y frente a él apareció un hada del mar, la Gran Sirena que mirándolo fijamente a los ojos le dijo:

-Adrián, soy la Gran Sirena y he visto tu esfuerzo para mantener limpio el océano. Llegó el momento que aprendas que la solución no está guardando la basura en las cavernas, sino reciclándola.

-¿Qué es reciclar? -preguntó Adrián muy emocionado con la presencia de la Gran Sirena.

-Reciclar es usar, una y otra vez, los materiales de los desechos para hacer nuevos productos -contestó la Gran Sirena.

-Entonces ¿Cómo reciclaré? ¿Dónde? -preguntó el pequeño pulpo con los ojos muy abiertos, tan grandes como dos huevos, pues no entendía que haría con la basura de las cavernas y las que flotaban en el océano.

- En la tierra seca hay contenedores de distintos colores y letreros que dicen que tipo de basura va en ellos -le explicó la Gran Sirena-. Ahí se deben dejar los desechos.

-¿Y cómo lo haré? Vivo en el océano. Yo no puedo ir a la tierra seca, pues no sé respirar allá -repuso Adrián muy apenado.

-En tu pecho grabaré el signo del reciclaje y desde hoy serás Adrián, el Pulpirecicla. Buscarás a tus amigos dentro y fuera del océano, y les pedirás ayuda -dijo la Gran Sirena.

-¿Porqué me has elegido a mí Gran Sirena? -preguntó con mucha curiosidad Adrián.

-Tú eras el elegido desde el día que naciste con tus pintas de colores. Cada una de ellas representa el color de un contenedor donde los humanos reciclan. Yo he venido, porque es el momento que le enseñes a otros a proteger el océano y el planeta entero, pues el océano hace la Tierra habitable. Sin océano no hay vida en la Tierra- le explicó la Gran Sirena, mientras se alejaba por las aguas. Adrián levantó la vista y la Gran Sirena había desaparecido.

En aquel mismo momento, un lenguado cacatúa que se hallaba camuflado en las arenas levantó su cuerpo ovalado y le dijo a Adrián:

-¡He visto y escuchado todo lo que aquí ha pasado! Ahora dime Adrián ¿Qué harás?

-Lo mismo de siempre, pero esta vez buscaré amigos que me ayuden, porque el éxito de esta tarea no depende de uno solo, depende de muchos -exclamó el pulpo, mientras sonriente y con mucho ánimo surgido de la esperanza de un océano más limpio nadó hacia arriba, mostrando el signo que llevaba en el pecho y por el cual todos sabrían que él era el Pulpirecicla.

Texto: Alejandra Planet
Gráficos: Valeria Planet

Lee o descarga el libro completo.

Si queremos hacer sostenible la vida en el tercer planeta para las siguientes generaciones es necesario un cambio en los hábitos de consumo; es claro que tan urgente cambio no va a provenir de los políticos y menos de los capitalistas, somos nosotrxs, los ciudadanxs/consumidorxs, quienes debemos promoverlo.

Para lograrlo es indispensable dejar de consumir lo que no se necesita, reutilizar lo que ya no sirve convirtiéndolo en algo útil y reciclar todo lo que se pueda.

La séptima edición del magazin Sursystem desea aportar a este cambio no solo mediante su contenido sino también produciendo un impreso elaborado en materiales reutilizables. Invitamos a todxs los colectivos, asociaciones, fundaciones, artistas o personas en general, a enviar instructivos (gráficos o textuales) que estimulen el no consumo mediante la reutilización o reciclaje de objetos, materiales e ideas a los que se les dará un uso diferente al original.



Ensayos, artículos o reportajes sobre reutilización y/o reciclaje.


Extensión máxima tres cuartillas y/o folios a espacio sencillo y 12 de puntuación, fuente Times New Roman.


Fecha máxima de entrega 15 de mayo del 2013.



Ilustraciones 


(pueden estar acompañadas de texto): a una sola tinta o en escala de grises que sean instructivos para reutilizar o reciclar cualquier tipo de objeto o material. Estas ilustraciones deben ser enviadas en formato carta (21.59 cm x 27.94 cm) y el área de trabajo o retícula estará dividida en dos (en cada mitad de pagina horizontal el área de trabajo será de 13 cm de ancho x 20.½ cm de alto). Se pueden enviar desde una mitad de página hasta cuatro paginas ilustradas en formato JPG, TIFF o PDF a 300 Dpi.

Fecha máxima de entrega 15 de mayo del 2013.

Ilustraciones o composiciones dedicadas a la reutilización y al reciclaje, a una sola tinta y preparadas para serigrafía, el área de trabajo será de 13 cm de ancho x 20.½ cm de alto.

Fecha máxima de entrega 15 de mayo del 2013.

Diseñadores gráficos o personas que tengan experiencia en manejo de programas de diseño y que deseen diagramar, maquetar o diseñar gráficamente uno de los textos que lleguen a través de la convocatoria y que sea seleccionado para aparecer en el impreso.

Recepción de solicitudes hasta el 30 de mayo del 2013.



Agradecemos divulgar esta convocatoria a quienes pueda interesar.


Para enviar los trabajos y solicitudes o resolver preguntas o dudas, favor escribir a :
sursystem@gmail.com

Tambíen te invitamos a visitar:


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Los niños con discapacidad (motora, intelectual o sensorial) no saben porque la tienen; sin embargo buscan la comprensión, el cariño y la atención de otras personas, sin embargo existen personas que sólo consiguen ver sus diferencias. El cazo de Lorenzo es un cuento para niños y adultos que pretende sensibilizar y hacer frente a la situación de discapacidad. Leerlo con l@s más pequeñ@s y compartirlo con otras personas ayudará a que esos niños que son de buen corazón, no se les haga más difícil la vida. 


Con el objetivo de fomentar la armonía entre el ser humano y la naturaleza a partir de la familia; el CENTRO PEDAGÓGICO VALLES DE OLÓN-CPVO realizará encuentros vivenciales para padres y madres de familia, adultos que trabajan con niños/as, y personas interesadas en entender un nuevo paradigma en la educación.

Los temas de los encuentros son referentes concretos para estructurar los diálogos y serán abordados de manera integral, es decir consideraremos todos los aspectos propuestos de forma interrelacionada, y se profundizarán de acuerdo a los procesos y necesidades del grupo. 

Modalidad.- Los encuentros son teórico-prácticos, es decir una parte del tiempo se abordará los temas mediante diálogos y la otra parte se practicará con los diferentes materiales didácticos. 

Fundamentos y temas:

· Fundamentos biológicos: las leyes de la vida orgánica y la interacción del ser humano en crecimiento con el medio 

· Fundamentos psicológicos: etapas de desarrollo y necesidades auténticas 

· Fundamentos neurológicos: las estructuras cerebrales en relación a las funciones orgánicas, psíquicas y sociales 

· Aspectos de la interacción humana: 

- El significado del amor y el respeto 
- Reglas y límites como acuerdos sociales 
- La cooperación 
- El acompañamiento del adulto en los ritmos diarios a la hora de comer, vestir, dormir, limpieza y cuidado personal 
- Relaciones entre hermanos y con otros/as niños/as 
- El llanto y la risa como mecanismos de desahogo 

· Ambiente preparado 

- Aspectos metodológicos 
- Prácticas con materiales didácticos y lúdicos 
- Tipos de juguetes 
- Acompañamiento del adulto 
- El desarrollo de la autonomía 
- Modos de aprendizaje 
- La importancia del juego espontáneo en el aprendizaje 
- El idioma y el proceso de la lecto-escritura 
- La comprensión del sistema decimal y sus implicaciones con la vida diaria. 

Preguntas frecuentes: 

1. ¿Por qué no come mi hijo/a? 
2. ¿Por que pide atención, justo cuando estoy ocupada? 
3. ¿Por qué pide y come muchos dulces y menos verdura? 
4. ¿Por qué quiere que lo acompañe a dormir? 
5. ¿Por qué no quiere ir a la escuela? 
6. ¿Por qué no controla los esfínteres, si ya tiene 8 años? 
7. Mi hijo llora por todo, cómo lo acompaño? 
8. ¿Por qué no deja las cosas en su lugar? 

PRIMER ENCUENTRO
Fecha: 15 y 16 de enero de 2013
Lugar: Plaza del Valle –Olón- Provincia de Santa Elena
Horario: 09h00 a 15h00

SEGUNDO ENCUENTRO
Fecha: 5 y 6 de febrero de 2013
Lugar: Plaza del Valle –Olón- Provincia de Santa Elena
Horario: 09h00 a 15h00


INFORMACIÓN E INSCRIPCIONES:
TEL: 0981464585 - 0989725632
Margarita Valencia
CUPOS LIMITADOS

*La participación en los dos encuentros es requisito indispensable para los padres que deseen participar con sus hijos en el Centro Pedagógico Valles de Olón.
*En estos encuentros no contamos con ambientes preparados para niños, por lo que sugerimos a los participantes viabilizar formas de autogestión al respecto, sea en grupo o individual.
*Las jornadas de trabajo son de seis horas diarias y necesitamos voluntarios del grupo, para organizar el café de media mañana y el almuerzo.


Perfiles de nuestra historia es una nueva producción radiofónica del CIESPAL con una serie de 20 capítulos cortos sobre la vida, obra y hechos sobresalientes de los personajes más importantes que hicieron historia en nuestro país. 

La vida de personajes desde Atahualpa, Rumiñahui, Abdón Calderón, Eugenio Espejo, Manuela Sáenz, Juan Montalvo y Eloy Alfaro, hasta Jorge Icaza, Dolores Cacuango, monseñor Leonidas Proaño y Tránsito Amaguaña están registrados en breves dramatizaciones fáciles de escuchar y comprender. 

Estas dramatizaciones tienen la participación de:
Carolina Donoso, Diana Benítez, Josefa Mora, Diego Bentancourt, Gustavo Villacís, Miguel Ángel Chicaiza y Wilson Taco. 

La Dirección general estuvo a cargo de Gustavo Cevallos V. y la Producción por parte de Byron Garzón.

Contenidos:

1. Eloy Alfaro
2. Eugenio Espejo
3. Manuela Sáenz
4. Manuela Espejo
5. Rumiñahui
6. Atahualpa
7. Manuela Cañizares
8. Dolores Cacuango
9. Tránsito Amaguaña
10. Juan Montalvo 
11. Jorge Icaza
12. Abdón Calderón
13. José Joaquín de Olmedo
14. Juan León Mera
15. Velasco Ibarra
16. Isidro Ayora
17. Leonidas Proaño
18. González Suárez
19. Gabriel García Moreno
20. Pedro Vicente Maldonado

Para descargar Perfiles de nuestra historia en zip, por favor siga este enlace

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